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学高效课堂经验 探小学高效课堂模式
时间:2015-10-22 00:00:00  撰稿:李政委 摄影:朱海霞 审稿:谭丹丹 发布:超级管理员 审核:超级管理员
10月22日,小学部有幸邀请到三位广州名师给我们上“高效课堂”示范课,学部三位中层领导、全体教师都积极参与到场观摩学习、交流当中,十分珍惜这次难得的学习机会。
首先,杨老师为我们带来的是五年级的一篇讲读课文——《钓鱼的启示》(第一课时),课堂的容量很大,但是学生学起来兴趣盎然,学习之后当堂检测,效果很好。课堂上杨老师循循善诱,整堂课以语言训练为本,以学生为本,品词、析句、明理、悟情、探究、表演水到渠成,充分体现了大语文观,语文味非常浓厚。
课堂观摩结束后,杨老师与全体语文老师交流了自己在打造高效课堂时的心路历程,分享了在广外外校五年为打造高效课堂做出的努力和取得的成就,杨老师说:“虽然操作高效课堂刚刚开始的时候,难度很大,需要每一位老师在上课之前倾注更多的时间和精力来设计‘导学案’,但是一旦坚持下来,回头一看就会感觉自己上课越来越简单,学生学习的效果越来越好。这样的课堂让学生学会学习、学会思考、学会总结,语文老师就能真正做到‘轻轻松松教语文’,学生也因此能‘开开心心学语文’了。”
这一堂课尤其让我们老师喜爱的就是那一份看似不起眼却又包含着老师智慧、凝聚着老师心血的“导学案”。导学案中“课前预习”部分:班里中下的学生都只需要十分钟就能完成,让孩子概括课文的主要内容时有辅助的办法——用上“首先……然后……最后……”,这种方法既给了学生学习的拐杖,让学生从小就能根据导学案来有效学习,又能与“分层作业”巧妙结合,使班里的中下学生也能有机会享受学习的成功和喜悦,就有更强的学习欲望了;“课中导学”是导学案的主体部分,也是精华部分,本课的“课中导学”分成了三大板块来引领学生学习,整堂课就是把大问题抛出来让学生思考、品悟、探究、表演,老师收放自如;“课堂检测”环节仅仅花了三分钟就轻松完成,而且对整篇课文的知识再次进行了梳理。
接着,李犹老师为我们送来的是一堂六年级《分数乘除法解决问题对比》复习课,课堂上李老师娴熟的教学技巧,机智的课堂调控,幽默的课堂教学语言,显示出李老师是一位非常有教学经验的老师;对知识的精准把握,对学生的评价方式都是我们应该学习的地方;同时李老师在课堂上实实在在的为我们展示了外校在构建“高效课堂”中所做出的探索。
教学结束后,李犹老师与我们全体数学教师分享了外校在打造“高效课堂”上的不断的努力和创新,李老师结合外校“高效课堂”教学模式谈了四个环节的操作:创境导入—自主探究—交互反馈—开放延伸。李犹老师特别从建构“主动学习”课堂教学模式,实现师生共同智慧成长这一角度谈了自己的感受,给听课老师很大的启发。并且通过《分数乘除法解决问题对比》复习课详实解析了外校课堂教学模式核心观点,从“对教材的理解,对学生的分析,教学目标学习目标和重难点,对教学设计的思想,教学过程”五个方面对这节课谈了教学设计理念,充分展现外校倡导的“高效课堂”教学模式的成熟探讨。同时对课堂学生学习的导学案的研究和小组合作中出现的疑难点,如何在小组合作中更有目的和实效性、小组合作对组内人员的语言表达能力的培养的方法,都倾囊相授。对导学案的编写以及如何使用导学案才能达到较好的效果,为课堂服务,打造“高效课堂”都做了深入的介绍,详细的阐述“高效课堂”的打造方法。
最后,刘怡怡老师给我们带来了一堂丰富有趣的英语课,整堂课围绕When’s?your?birthday?展开教学。刘老师准备充足,设计巧妙,设置了多个有趣的环节和活动,学生的参与性非常高,真正做到老师为引导,学生为主角的“高效课堂”。在一些重难点的处理上,刘老师给全体英语老师很多启发,受益匪浅。
课后,刘老师与全体英语老师分享了她们学校在打造“高效课堂”过程中的不断的实践努力和勇敢创新,以及刘老师本人对“高效课堂”的理解和做法。“高效课堂”应如何做到高效呢?刘老师作出了以下回答:在课前教师应吃透教材,并对学生的接受能力进行大致的预测,设计出适合学生的学习方案以及课堂活动,创设情境,联系实际,加强小组合作,培养学生的英语思维能力。刘老师的一席话,非常好的诠释了“高效课堂”的内涵。对于全体英语教师而言,这是一次非常宝贵的交流机会,大家积极提出疑问与想法,与刘老师进行了一次思维上的碰撞。
本次活动不仅让全体小学教师感受到了高效课堂带给我们的宝贵经验,也为我校研究“高效课堂”模式教学做出了具体的指引。同时对老师们思想上也是一次冲击和鞭策,让我们体会到紧迫感和责任感。高效课堂将是老师们以后不断追求的目标,我们将为这个目标不懈努力,为课程改革作出贡献。

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